«К успеху ... с колыбели»

Негосударственный санаторно-оздоровительный детский сад «Давайте расти» единственный в республике предлагает в помощь родителям практические материалы по доступным и самым эффективным методам развивающего ухода и творческого развития ребенка от рождения до 2-х лет. Директор сада Кушлянская Светлана Валентиновна делится с читателями некоторыми выводами новаторов: педагогов, академиков,врачей,психологов в надежде ,что те из нас, кто стремится стать “профессиональным родителем” , сможет самостоятельно до детского сада дать ребенку такое образование, чтобы он имел глубокий ум и здоровое тело, сделать его смышленым и добрым.

ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ реальные ориентиры возможного, если заниматься с ребенком с рождения?

Главное-богатая устная речь,так как за фразами стоят образы. Для этого нужно много разговаривать - по нескольку часов . Когда темы исчерпаны, нужно читать книги и обсуждать. После разговоров - обучение чтению. Знать первые буквы - к двум годам. Все буквы - к трем. Читать слоги и простые слова - в четыре года. Читать хорошо (50-80 слов в минуту) - к пяти годам. Читать самостоятельно, для удовольствия - в шесть лет. Если читать приятно, значит определена любовь к книгам на всю жизнь, значит обеспечено развитие интеллекта по крайней мере выше среднего. Cчет проще чтения. Счет предметов до 10 - к двум с половиной - трем годам. Счет до 100 - к трем с половиной, до 1000 - к четырем годам. К шести годам выучить четыре действия в пределах 100. Даже таблицу умножения.

Впрочем, не следует нажимать - все зависит от способности концентрировать внимание. Письмо - менее важно, чем чтение и счет. Печатными буквами ребенок может овладеть к четырем годам, писать слова - к пяти. Но более важен «творческий потенциал»- умение, желание и настойчивость создавать что-нибудь: рисовать, строить, воспроизводить жизнь в предметных играх, фантазировать, “сочинять истории”. Воображение можно тренировать в разговорах - на предположения и прогнозирование,на сочинение рассказов, сказок, композиций в рисунках, «изобретений» из деталей конструкторов.

Не впадайте в панику, когда 3-5-летний ребенок показывает признаки строптивости или лени. Американские психологи отметили волнообразную цикличность настроения и поведения детей:

ВОЗРАСТ (лет)                      КАЧЕСТВА

2      5      10                             Спокойный, дружелюбный

2,5   5,5   11                             Ломающийся, очень беспокойный

3      6,5   12                             Ровный, уравновешенный

3,5   7      13                             Беспокойный, раздражительный

4      8      14                             Энергичный, завоевательный

4,5   9      15                             Замкнутый, невротичный

5     10     16                             Спокойный, ровный, контактный

Потребность много знать, понимать, исследовать будет блокирована у ребенка, если не удовлетворены его потребности в безопасности, любви и уважении. Убедитесь в этом, взглянув на иерархию потребностей, предложенную психологом А.Маслоу :

- физиологические: голод, жажда, половое влечение и др.

- потребность в безопасности потребность в принадлежности и любви - «витамин» развития

- потребность уважения

- познавательные потребности

- эстетические потребности:cтремление к гармонии

- потребность в самоактуализации: стремление к реализации своих возможностей и способностей, к развитию собственной личности.

«Высшие» потребности могут направлять индивида лишь в той мере, в какой удовлетворены его «низшие» потребности. C этих позиций задача воспитания заключается не в формировании(прививать любовь к знаниям), но в удовлетворении потребностей, присущих человеку от рождения.

Жизнь в детстве - основа жизни взрослого: То, что запечатлевается в периоде от рождения до 3-х лет, с максимальной силой проявится в этой личности с 21-го года до 24-х лет, то, что с 3-х до 5-ти - аукнется с 19-ти до 21-го года, то, что с 5-ти до 7-ми - станет явным с 17-ти до 19-ти, ну а возрастной диапазон от 7-ми до 12-ти имеет свои ближайшие продолжения в возрасте с 12-ти до 17-ти лет. Ребенок ждет положительных ответов на свои главные ведущие затем по жизни подсознательные вопросы: с 0 - 1,5 лет - “Безопасен ли мир?”, с 1,5 - 3 лет - “я ОКЕЙ?, «Я ХОРОШИЙ?», с 3 - 6 лет - “Как много я могу”, с 6 - 11 лет - “Способный ли я”.

КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА наших взаимоотношений с ребенком:

0-1 год - любовь,нежность, внимание.

1-2 - свобода, поощрение, уважение

2-5 - заслуживающий похвалы, исследующий, одобряемый

5-8 - дарение, умение поделиться, не-суждение, приятие, искренность

8-12 - независимость суждения, разборчивость, проникновение в сущность

12-15 - самоосознание, экспериментирование, ответственность

Почему у Вас может не получиться? Дело вовсе не в знании методик.

Если вы будете с детьми вдохновенно общаться в т.ч. и на образовательном материале, а не учить их, то любая методика будет Вам в помощь, а если нет - никакая методика вас не спасет. Вы ее загубите ее на корню. Общение тренирует мышление, приучает малыша вместе с другими отыскивать истину, творить добро и красоту. Его дефицит замыкает разум на себе, он кружится, а продукт - мысль - отсутствует. Это следует помнить родителям, которых привлекает прежде всего идея формирования у ребенка базового умения думать, как наиболее демонстративного. Но успешным будет тот домашний педпроцесс, в котором этому уменью предшествуют три других: умение общаться, умение трудиться, умение учиться.

Данные последних исследований: американскими психологами введен термин «эмоциональный интеллект» - способность осознавать и адекватно выражать свои эмоции- мерило успешности в учебной и профессиональной деятельности. «Интеллект для эмоций - то же,что одежда для тела: мы не можем жить нормальной цивилизованной жизнью без одежды, но нам пришлось бы совсем худо, если бы была одежда,но не было бы тела”.

Эмоции оплодотворяют ум, рождая вдохновенье. Гармоничность личности в единении «линии ума и сердца». Тот, кто тонко чувствует, тонко мыслит. За счет более развитого,чем у ровесников, чувства гармонии одни могут видеть то,чего не замечают другие. Для одних воспринятое - очевидно, для других то же самое - невероятно. Одни в водопаде звуков чувствуют скрытую гармонию, другие - просто шум. Родители обычно мало обращают внимание на степень развития глубины внутренних переживаний нормально развитых детей, зато действующие чувства вундеркинда - замечают сразу. Вундеркинд не более талантлив, чем его сверстники: он кажется на три головы выше остальных т.к. лучше натренирован на различение качеств гармонии.

Предположим, что воспитан физически сильный и психологически устойчивый ребенок, имеющий отличные оценки, овладевший приличным объемом и уровнем знаний.Такое развитие поможет нашим детям приспособиться к жизни в обществе и обеспечить себе эту жизнь. Станет ли все это гарантией его успеха и счастья?

Приведем рецепт получения «вундеркинда», нужно взять:

- 2 эмоционально здоровых родителя из благополучных семей;

- 1 часть физической подготовки, чтобы обеспечить материальную основу любого действия (в т.ч. и умственного)

- энергопотенциал, который накапливаться с прибылью, когда его тратят;

- 2 большие мерки умственной подготовки, чтобы получить хорошие познавательные навыки;

- 1 полную горсть социальных возможностей, чтобы несостоявшиеся контакты не обернулись состоявшимися конфликтами;

- 3 горсти духовного воспитания.

Работайте вместе 10-12 лет. Поставьте все полученное «подходить» и «настаиваться» еще на 5-6 лет, периодически помешивая, чтобы поддерживать порядок, а затем готовый продукт отправьте в институт. Как видно, без духовного наполнения - это всего две трети его личности! Значит успех зависит от того, кто Вы есть, а не от того, что Вы делаете.

То, чему мы учим детей как родители, не отличается от того, чему мы должны продолжать учиться сами. Современные системы семейного воспитания, образования, здравоохранения, а также управления государством и предприятием основаны именно на тех категориях мышления, которыми оперируют в повседневной жизни неуспешные люди. Необходимо постоянно отслеживать и вычищать из своего сознания рабские категории мышления, двигаясь к их замещению на категории творческие.

           КАТЕГОРИИ МЫШЛЕНИЯ:                        КАЧЕСТВО, НЕОБХОДИМОЕ

РАБ  УСПЕХА            ТВОРЕЦ УСПЕХА               ДЛЯ ДВИЖЕНИЯ К УСПЕХУ

Общество                     Я                                                Самосознание

Суждение                    Действие                                  Оптимизм

Оценка                         Самооценка                            Дерзость

Стереотипы               Спонтанность                          Находчивость

Целомудрие               Жизненная сила                     Активность

Накопление                Вложение                                 Щедрость

Удовольствие             Трудность                                 Трудолюбие  

Правила                       Жизненная территория       Независимость

Манипуляции              Радость общения                   Открытость

Ум                                 Самочувствие                           Самопознание

Подавление               Самовыражение                     Искренность

Уход                              Вызов                                         Внимательность

Зависимость               Радость                                     Жизнерадостность

Власть                          Доверие                                     Умение любить

Прошлое                      Настоящее                                Целеустремленность

      Список всех статей                                                                         «Белорусская Деловая Газета»