«Давайте расти!» (часть 1)

Появление в обществе новых веяний и тенденций становится содержанием понятия качественного образования. Обучая родителей новорожденных психолого - педагогическим аспектам развития, директор негосударственного санаторно - оздоровительного д/с «Давайте расти» С.В.Кушлянская считает: чем раньше человек научится жить в гармонии, используя свои творческие способности и применяя минимум усилий, тем выше вероятность, что все в его жизни будет вести к успеху.   

Вопрос: Сокровенное желание любого из родителей -- видеть,как их ребенок достиг успеха в жизни.

Ответ: Успешного человека называют «сделавший себя сам». Стремившиеся к личному успеху, но мир после них уже не мог стать прежним, это люди действия, а не суждения: они отслеживали и вычищали из своего сознания рабские категории мышления, замещая их на творческие. Это легче удается правополушарным людям (творческим, интуитивным) за счет лучшего контакта с подсознанием.

Вопрос: Как накопить такой творческий потенциал?

Ответ: Если требовать от ребенка не просто правильного выполнения задания, а выполнения прописанным способом, то выбивается творческий потенциал, ребенок зомбируется. Если учить ребенка, что думать, то Вы сделаете его рабом Ваших знаний; если учить его, как думать, то сделаете все знания его рабами. Нельзя с помощью какого-то алгоритма заставить человека творить.

Вопрос: Не все, конечно, становятся творческими людьми, но можно быть хорошим исполнителем!

Ответ: Такой человек станет прежде всего скептиком -- тем, кто не хочет и не может выйти за пределы стереотипного понимания мира: например, болезни лечатся таблетками, а детство-собственного образца ! Не лучше ли забыть о том, какими методами воспитывали нас самих! Запуск устаревших сценариев или антисценариев и так составляет сегодняшнюю жизнь! Лучше постараться совместно придумать что-то новое!

Вопрос: Где же ребенку взять эту силу вырываться за пределы стереотипов?

Ответ: Во вдохновенном общении... на образовательном материале, чтобы ребенок раскрывал свои лучшие качества, удовлетворял чувство собственной значимости-тогда активизируется позитивное мышление, ориентированное на немедленное действие. Исходящая от родительского сердца любовь обращена к сердцу ребенка, умножает его внутреннюю силу. Тут есть ловушка: привычка спрашивать естественна, пока у ребенка память доминирует над мышлением. Когда мышление опережает, а у памяти-вспомогательная роль, постепенно вводите встречный вопрос: «А что ты сам думаешь по этому поводу»? И только потом, получив ответ, можно исправить, объяснить, похвалить за ответ. Прежняя линия поведения приучает ребенка к умственному паразитированию, он будет лениться думать. Не нужно жестко навязывать свои стереотипы. Прежде чем напрочь отвергнуть мнение малыша по тому или иному вопросу, стоит внимательно разобрать с ним то, как он до этого додумался, -- ведь существует несколько решений одной и той же задачи, и, возможно, ваши сын или дочь нашли наилучший вариант: «устами младенца глаголет истина». Если с детьми общаться, а не учить их, то любая методика будет Вам в помощь, а если нет-никакая методика Вас не спасет. Вы ее загубите на корню.

Вопрос: Жаждущая любви душа ребенка-это образ мира, который мы формируем в нем, но в содержании образования учтены не столько образы, чувства, сколько знаковые системы-знания?!

Ответ: Поглощение абстрактного материала переходит на уровень суждения, способность к которому формируется негативным мышлением. Никакие иные качества оно развить не способно. Сколько людей приобрело знания, лишенные мудрости, умения, души.

Вопрос: «Просочившийся» в подсознание негатив (страхи, беспокойства, вина, ошибочные убеждения) влияет на жизненные цели человека, на его уровень притязаний, составляя стиль и образ жизни?

Ответ: Ребенок зависит от родителей, они определяют стиль его жизни, устанавливают для него цели. Запечатленное в периоде от рождения до 3-х лет максимально проявится в этой личности с 21-го года до 24-х лет, то, что с 3-х до 5-ти, -- аукнется с 19-ти до 21-го года, то, что с 5-ти до 7-ми, -- станет явным с 17-ти до 19-ти, ну а возрастной диапазон от 7-ми до 12-ти имеет свос ближайшее продолжение в возрасте с 12-ти до 17-ти лет. Поэтому, ответив ребенку на главные подсознательные вопросы: от 0--1,5 года-«Безопасен ли мир?»; от 1,5--3 лет-«Я хороший?»; от 3--6 лет-«Как много я могу?»; 6--11 лет-«Способный ли я»?, вы закладываете у него стремление к реализации своих возможностей.

Вопрос: Цели-желания родителей являются сдерживающим фактором этого стремления?

Ответ: Ради будущего малыш живет или-в «строгости», без поблажек на возраст, на его возможности, когда взрослые опасаются избаловать дитя, или в режиме цейтнота, каждую минуту общения, загружая его порцией знаний, развивающих интеллект, логику (левое полушарие мозга). И мало кто беспокоится о жаждущей любви душе ребенка.

Вопрос: Так все для его же блага, из любви к нему!

Ответ: Потребность любить означает отдавать любовь. Желание любить означает получать любовь. Люблю-значит, отдаю любовь. Любящий счастлив и тогда, когда нет взаимности. Психологическое развитие тем оптимальнее, чем больше притязания родителей соответствуют потребностям, возможностям и способностям ребенка. При дефиците любви страдает психологическое развитие и, как следствие, ущерб наносится удовлетворению всех остальных потребностей ребенка. Привязывая к себе ребенка с такой силой, будто не подарили ему жизнь, а выдали непрошенный кредит под проценты с угрозой долговой тюрьмы за непогашение, мы удовлетворяем свои потребности, а не его! Не упрекайте ребенка за то, что дали ему, скажите спасибо, что он это принял.

Вопрос: Почему мы так поступаем?

Ответ: Следуя истинным потребностям, мы приобретаем внутренний комфорт души и тела. Неисполненные желания усиливают дискомфорт и превращают его в стресс. По мере непонимания или отрицания он увеличивается, последовательно превращаясь в чувство, порыв чувств, настроение, жизненную трудность и, если ошибка повторяется много раз, -- в болезнь. Для исправления беспомощного положения больному приходится размышлять и анализировать, это значит-общаться с болезнью. Кто понимает, отчего возникла болезнь и что болезнь ему дает, освобождается от некоей проблемы, связанной с жизнью и здоровьем. Изменившаяся ситуация отражает изменение в самом человеке, т.е. личностный рост. Превращая ребенка в средство реализации своих несбывшихся планов, используя его в качестве реванша против недоброжелателей или как компенсацию за утрату собственной личности, мы-бездействуем. Страх превратил потребность в желание. Демонстрируйте детям объективное и спокойное отношение к окружающему миру-Ваш ребенок никогда не останется без наследства-наследства веры, эмоциональной стабильности и целостности личности. Человек, познавший себя, созидает мир, в котором царят гармония и равновесие. Лучше научиться жить так, чтобы не нарушить в общем-то разумные и общепринятые нормы не потому, что это запрещено, а потому, что нет потребности это делать.

Вопрос: Чем же поделиться, сохраняя чистыми те качества, которые приходят с настоящим знанием?

Ответ: Взрослые, просто больше испытав, полагают, что больше знают о жизни. Они прячут свои слабости, демонстрируя силу, не позволяя соскользнуть со своего лица маске неуязвимости. Нет лучшего рецепта разрушить детскую невинность, как разрушить свою собственную. У взрослого невинность-с пониманием. Существует нечто глубже любви, без чего у нас ничего не получится, это-невинность. Это не наивность, это-открытость и знание того, что можно направлять детей, но никогда не управлять ими, -- жизнь никогда не может быть заранее определенной; любовь глубже событий, лежащих на поверхности; Ваш ребенок-Ваш и в то же время не Ваш; способность видеть в ребенке душу, начавшую путешествие сотворения души.

Вопрос: Развитие физически сильного и психологически устойчивого ребенка, имеющего отличные оценки, овладевшего приличным объемом и уровнем знаний, поможет нашим детям приспособиться к жизни в обществе и обеспечить себе эту жизнь! Станет ли все это гарантией его успеха и счастья?

Ответ: Без духовного наполнения-это всего две трети его личности! В поклонении материальному успеху забыта истина; успех зависит от того, кто Вы есть, а не от того, что Вы делаете. Исключительные случаи успеха хороши для вставок в карнегинские учебники: желающих последовать этим примерам-миллионы, а удается это лишь единицам. Нередко профессиональная состоятельность компенсируется «адом» семейной жизни. Да и на предприятиях ценятся работники не столько информированные, сколько с более развитыми качествами и приспособленные к реальной жизни.

Вопрос: К сожалению, термин «духовность» кажется чем-то далеким от реальности и большинством воспринимается как принадлежность к той или иной организованной религии, кругу людей...

Ответ: ...и при этом духовная истина ими используется для того, чтобы не предпринимать никаких действий и не решать конфликт. В развитии своих личных качеств именно верующие люди отстают от тех, кто предпочитает индивидуальный рост групповым догмам. Не все поднимаются до высот своих возможностей, чаще-опускаются ниже их. Мало осознать свои слабости, надо знать, в чем наша сила. Человек, мечтающий о хорошем, не верит, что, изменив умонастроение, изменятся образ мыслей и поступки. Положительно настроенный человек никогда не бывает против чего-либо, он всегда за что-то. Положительная жизненная философия способна вытеснить из сознания негативные внушения детства, заменив их на идеальные жизненные установки.

Вопрос: Правильное воспитание-это повышение уровня личности ребенка? Что здесь самое главное?

Ответ: Способность понять другого человека и его способность поступать в соответствии с представлением того, что чувствует другой человек, требующая особой восприимчивости, обусловленной в значительной степени уровнем знаний ребенка. Если ребенку больше трех лет, а он бесчувственен к эмоциональному состоянию других, это такой же дефект, как задержка умственного развития. Не помогут преподанные ему основы искусства, музыки. Все это будет холодным, как холодная вежливость чиновника или официанта. В нашем сознании есть пропасть между двумя типами знаний о человеке-знаний научных и знания духа. Личностное развитие человека возможно только при единстве психологического и духовного пути. Для обоих направлений общим является понятие КАЧЕСТВ личности-на их развитие должно быть ориентировано образование. Хорошая воспитывающая среда развитие качеств человека использует как питательную среду, на которой произрастет любое знание. Человек с развитыми личными качествами может быть духовен и успешен одновременно.

Вопрос: В чем содержание духовного пути?

Ответ: Духовное образование показывает ребенку источник творчества как внутри его, так и снаружи; он сможет придерживаться не суждения, приятия и искренности! Главное-не будет страха, ведь с источником всех достижений в жизни нас соединяет дух. И чем прочнее эта связь, тем полнее мы наслаждаемся изобилием Вселенной. Высший замысел-быть успешным! Вспомните, как обрываются связи с людьми, которые более не способствуют нашему личностному росту. И борьба, и натиск здесь ни при чем!

Вопрос: Это покажется большинству скорее идеей, чем чем-то реальным, могущим принести пользу!

Ответ: И электричество не вошло в сознание людей до появления лампочки, хотя вся Вселенная всегда была пронизана электроэнергией. Высшее-невидимый хореограф, поставивший танец, но никогда не принимающий в нем участия, -- оказывает огромное влияние на повседневную жизнь. Утрата связи с духом никак не влияет на бесконечное поле творческих возможностей-ему нельзя причинить вред, -- но она может очень сильно повлиять на ваши жизненные возможности. Когда среда, именуемая домом, делается фактором, сдерживающим развитие человека, то дети стремятся вырваться из него в более раннем возрасте. Родителей это оскорбляет. Не вгрызайтесь в рассудительность ребенка своей мудростью! Научитесь уважать ребенка и его выбор. Если у Вас созрел хороший план, поинтересуйтесь у ребенка его мнением. Вы увидите, что он всегда с Вами согласится, поскольку явился на свет, чтобы все делать с общего с Вами согласия и двигаться в общем направлении. Принуждая и подгоняя, мы должны быть готовы к тому, что услышим протест против принуждения, а не против Вас лично. Всякая попытка изменить ближнего является насилием и препятствует его изменению. На свет мы являемся для того, чтобы измениться, но когда нам это навязывается, это становится насилием. Применяемое к ребенку, оно становится чертой характера-агрессивностью. В том, как мы, родители, ведем себя, проявляются все недостатки нашей собственной духовной жизни.

 Список всех статей                                                                              Еженедельник   «7 Дней»